談教育

如今中國(guó)的教育方針，已經(jīng)大不如前了。經(jīng)過(guò)了N次的教育上的改革，一次好過(guò)一次，也一次差過(guò)一次。雖說(shuō)有了改革，地方上會(huì)落實(shí)嗎？再說(shuō)，教育的規(guī)定，有的私營(yíng)學(xué)校會(huì)聽(tīng)嗎？至少我們學(xué)校不會(huì)，給學(xué)生過(guò)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，只為了用題海戰(zhàn)術(shù)提高升學(xué)率而能謀更多的暴利。因此，作為一個(gè)這樣的學(xué)校里的學(xué)生，有時(shí)甚至覺(jué)得，最大的幸福莫過(guò)于教育局視察。因?yàn)橹挥心翘?，才能晚一點(diǎn)上學(xué)，早一點(diǎn)上學(xué)，變得輕松一點(diǎn)，老師不會(huì)占用我們的下課時(shí)間，不會(huì)發(fā)生四五個(gè)老師站在教室里一起輪流上課的情況……

普遍來(lái)講，有的時(shí)候老師一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，都不會(huì)有太多的人會(huì)去主動(dòng)舉手。所以，推動(dòng)上課內(nèi)容的發(fā)展變得有了難度。老師就會(huì)點(diǎn)名來(lái)回答問(wèn)題，而被點(diǎn)到的人幾乎都是好學(xué)生。這雖然有利于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，可那些中等和偏差的同學(xué)哪去了？難道老師就沒(méi)注意到他們？不，而是他們答案中的錯(cuò)誤不那些好學(xué)生的多，想要點(diǎn)清楚自然得費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。于是，中等的學(xué)生會(huì)變成差生，差的則會(huì)變得更差。而這一切錯(cuò)誤的根源，就是教育理念。

現(xiàn)在，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。尤其是成績(jī)這一方面看，差的要好，好的要更好。就算達(dá)到了極致，也不能保證下一次的完勝。所以，每一個(gè)人都必須要好好學(xué)習(xí)?？墒?，這學(xué)習(xí)的動(dòng)力又是來(lái)自哪里？還不是父母和老師“逼”的。成績(jī)不好或降低了便打，而打其實(shí)才是最沒(méi)有用的。曾有一篇調(diào)查資料報(bào)導(dǎo)，有的會(huì)說(shuō)臟話(huà)的孩子都是從家長(zhǎng)那兒學(xué)來(lái)的，有的打架的孩子都是因?yàn)槌１患议L(zhǎng)打，一氣之下才會(huì)動(dòng)手打人。后又覺(jué)得這也是一種發(fā)泄方法，便經(jīng)常欺負(fù)別人，久而久之，便有了習(xí)慣，成了“地痞流氓”。而這一切錯(cuò)誤的根源，就是教育方式。

現(xiàn)在，大家都認(rèn)為以前的教育方法是十分封建的。而現(xiàn)在又何嘗不是如此呢？學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)，考試內(nèi)容只局限于教科書(shū)，甚至用中考，高考來(lái)篩選這些“對(duì)國(guó)家有用的人才”。使一些真正有才能的人不能派上用場(chǎng)。而那些“對(duì)國(guó)家有用的人才”不過(guò)就是國(guó)家給他們一些錢(qián)讓他們干一些對(duì)國(guó)家有利，卻不一定對(duì)民眾有利的事，這和奴隸又有什么兩樣？甚至有些官員不管?chē)?guó)家的法律，貪污，受賄等，犯下了一系列罪行。卻又官官相護(hù)，最后，銀行的貸款成了他們的最大的問(wèn)題。而這一切錯(cuò)誤的根源，就是教育。

所以，如何制定和落實(shí)好教育方針成了一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得，這就需要各個(gè)鄉(xiāng)村干部走基層，上報(bào)到中央，國(guó)務(wù)院再按照各個(gè)地區(qū)的具體情況來(lái)制定不同的教育方式。每個(gè)老師都得落實(shí)好國(guó)家的教育方針，按照學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行略微的改變，要有著有著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教學(xué)理念。再由教育局進(jìn)行不定期的檢查和讓一些學(xué)生主動(dòng)上報(bào)到教育局，對(duì)有關(guān)學(xué)校給予一系列的懲罰措施。