關(guān)于植物的作文 野菊

家樓下那個(gè)小小的長(zhǎng)方形花圃里的矮樹(shù)是在今年春天之前就被人連根拔起了，只剩下泥土，黑不溜秋地草草掩蓋了花圃的底部。

最后，連花圃邊幾棵零零的三葉草也一棵棵被人摘去了，花圃里冷清得如同一片荒蕪的爛泥地。

某位把那泥土翻了翻，然后把泥土鋪得平平整整的。雖然不像從前那樣邋遢，卻一樣什么都沒(méi)有。

大雨瓢潑了幾天，陽(yáng)光又來(lái)普照人間?；ㄆ缘哪嗤晾锷斐隽艘慌排耪R的葉子。葉子是深綠色的，邊緣上有缺刻，葉脈清晰可見(jiàn)，如同延伸著的時(shí)間在葉子上打下的指紋。

這是些什么植物?我對(duì)植物的認(rèn)識(shí)甚為淺薄。但我想知道答案。

每逢跑下樓梯，我總要瞥一瞥右邊的那個(gè)小花圃，那些葉子，是誰(shuí)派來(lái)呼喚春天的使者?于是，漫無(wú)目的地等待著，等待著那個(gè)不漂亮的花圃究竟醞釀了一個(gè)怎樣的童話(huà)?

童話(huà)的主角終于出場(chǎng)了――她身子?jì)尚。饷惨舱f(shuō)不上出眾，穿著黃色的裙子，整個(gè)模樣就像兒時(shí)幼稚的畫(huà)筆下的那個(gè)太陽(yáng)，只不過(guò)是中間是褐色的，四周?chē)牟皇巧渚€(xiàn)，而是嫩嫩的修長(zhǎng)的花瓣。

她的名字，叫野菊。

是的，眼睛沒(méi)有欺騙我，鼻子沒(méi)有欺騙我，這是野菊。同樣的樸素，同樣的淡香。XX年前，我曾在幼兒園的后山上遇見(jiàn)過(guò)她;XX年后，她與我在時(shí)間的陰差陽(yáng)錯(cuò)中邂逅，然而XX年前的興奮、愛(ài)憐已經(jīng)消失了，童年也揚(yáng)著灰塵走了。

三四歲時(shí)，剛上幼兒園。我還記得幼兒園的阿姨微笑著叫我們不要亂摘花。我當(dāng)時(shí)想，可能怕摘掉后別人就不能欣賞到花了吧!我很聽(tīng)阿姨的話(huà)，不去摘花――其實(shí)，實(shí)際的原因是，我根本沒(méi)有在我所能摘到的范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)花――樹(shù)上的太高，水上的太遠(yuǎn)。我從阿姨口中的童謠里學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)：美麗，五顏六色，高貴，鮮艷等等。

有一次，我和小朋友們組織到幼兒園的后山上完。也忘記了是什么季節(jié)，只記得后山上有著大片小片的綠葉互相重疊。

兒童們的眼球突然被什么吸引住了――那些漫山遍野開(kāi)著的黃色小花，形似太陽(yáng)，花瓣十分嬌嫩。我馬上從嘴里吐出了一個(gè)詞：美麗。

我的小手開(kāi)始向小花那里伸去。剛碰著，我馬上想起幼兒園的阿姨不許我們摘花，而且還有幾十個(gè)小朋友圍著我哩!萬(wàn)一他們把摘花的事告訴給阿姨，我不是要挨批評(píng)了嗎?小手又“嗖”地縮了回來(lái)。

最終我還是沒(méi)有摘花的勇氣。另一方面，我也希望能讓所有到山上來(lái)的人們都會(huì)欣賞到這里的黃色小花。所以我選擇了放棄占有，而是每一次幼兒園放學(xué)都會(huì)來(lái)探望可愛(ài)的黃色小花，像和一位真摯的朋友，每天都有說(shuō)不盡的話(huà)語(yǔ)要傾訴。

后來(lái)，上了小學(xué)，黃色小花逐漸在記憶中隱匿了，在一次上自然課上，我才知道了這叫野菊。

野菊再次出現(xiàn)。不過(guò)是在筆下。那時(shí)應(yīng)該是小學(xué)五六年級(jí)左右，語(yǔ)文課本上有一道看圖寫(xiě)作的作文題目。圖片中：一個(gè)小女孩站在窗外，手里拿著一束五顏六色的野菊，有一只手把一枝野菊插進(jìn)了窗內(nèi)書(shū)桌上的一個(gè)筆筒里。桌上有備課本、眼睛、翻到9月1日的日歷。我知道這幅畫(huà)的含義，寫(xiě)下了一篇名為《野菊情》的文章，還被老師夸贊，作范文宣讀。

打那時(shí)起，野菊又被我賦予了她另一種意義――把她比作是老師，收獲甚少，奉獻(xiàn)甚多?？赡芤呀?jīng)忘記了那個(gè)不知是什么季節(jié)里的野菊了吧!一味地寫(xiě)那些“老師像野菊，野菊是老師的身影”的句子。

我又一次去看野菊了。夕照中，野菊們綻開(kāi)了笑臉，從不為那一天的完結(jié)或那一段美夢(mèng)的終結(jié)而含淚憂(yōu)愁。

余輝灑在了一個(gè)蹲在花圃旁的老奶奶身上。她用鏟子把泥土翻了翻，又小心翼翼地埋下了什么。老奶奶笑了，如花開(kāi)燦爛，與野菊的笑容一同融進(jìn)了這溫存的夕照中。

但愿這野菊永遠(yuǎn)開(kāi)著。