三年級(jí)開(kāi)始，黎老師對(duì)我們的作文要求提高了，常常叮囑我們平常多看書(shū)、多理解、多積累知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)多用好詞佳句，多用比喻、擬人等修辭手法。盡管如此，我還是常常寫(xiě)不好作文，那種迷茫、失落、挫敗的心情，甭提有多難受了。
一個(gè)星期六的上午，我請(qǐng)爸爸幫我修改一篇作文，并把自己寫(xiě)不好作文的困惑一股腦兒給說(shuō)了出來(lái)。爸爸從開(kāi)篇，中間和結(jié)尾的文章結(jié)構(gòu)角度幫我進(jìn)行了修改，還對(duì)作文內(nèi)容也稍加潤(rùn)色和修飾，完工之后，這篇作文大有改觀(guān)，立即令我耳目一新。
就這樣，突然間我覺(jué)得寫(xiě)作文竟然是一件這么有趣的事情。我相信，按照黎老師和爸爸教導(dǎo)的寫(xiě)作方法和結(jié)構(gòu)布局等，自己一定能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)好作文。
轉(zhuǎn)眼到了星期一下午的作文課，我打算寫(xiě)一篇關(guān)于同桌的作文，可思來(lái)想去始終都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，不知道如何下筆?？粗讣矔?shū)的其他同學(xué)，我著急得像熱鍋上的螞蟻一樣，不斷地問(wèn)自己：到底寫(xiě)什么啊？當(dāng)時(shí)，我好想把自己著急的感受和心情就寫(xiě)成一篇作文。
突然，“感受”兩個(gè)字在我眼前一亮，仿佛在寂黑的夜空升起了一輪明亮的月亮……就像老師說(shuō)的“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)作不就是要真實(shí)地表達(dá)自己的感受么？
我突然想到了同桌急躁的性格，想到了我們共同經(jīng)歷的一起搞笑的“臭襪子”事件，我感覺(jué)到這件事情已經(jīng)把她的性格特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。這不正是我對(duì)同桌的認(rèn)識(shí)和感受么？
將自己的真實(shí)感受結(jié)合修辭手法優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，并且合理安排文章結(jié)構(gòu)……不正是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵嗎？這讓我茅塞頓開(kāi)，差一點(diǎn)高興得跳了起來(lái)。我興奮地構(gòu)思，黎老師和爸爸的話(huà)如指點(diǎn)迷津一般不斷從腦海中閃過(guò)，仿佛迷霧中透露出的光芒。
于是，我從自己的真實(shí)感受出發(fā)，開(kāi)篇就用歷史上暴躁的秦始皇引申出同桌的外號(hào)“秦王”，接下來(lái)就用點(diǎn)火就著的油門(mén)來(lái)比喻她的性格，然后詳細(xì)寫(xiě)“臭襪子”事件，最后寫(xiě)我們結(jié)伴走出教室來(lái)結(jié)束這段快樂(lè)經(jīng)歷的敘述。
我一氣呵成完成的這篇《暴躁“秦王”》，經(jīng)過(guò)黎老師指導(dǎo)后居然刊登在了《少年先鋒報(bào)》上。當(dāng)我拿到樣刊和稿費(fèi)時(shí)，全班同學(xué)為我響起熱烈的掌聲，我從同學(xué)們齊刷刷的羨慕的眼光和老師鼓勵(lì)又欣慰的眼神中獲得了極大的滿(mǎn)足，當(dāng)然，我也得到了爸爸媽媽的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)。我既興奮又激動(dòng)，我成功了，內(nèi)心感到無(wú)比的自豪！
一次小小的成功激發(fā)了我的潛力，現(xiàn)在，我覺(jué)得寫(xiě)作文一點(diǎn)也不難了，甚至愛(ài)上了寫(xiě)作！如果要我總結(jié)學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文的竅門(mén)的話(huà)，我覺(jué)得：要思考和領(lǐng)悟，才能找到合適的方法。要相信自己，才能從黑暗中找到光明。