神奇的白紙

隨著期末的腳步越來越近，班級里的氛圍變得緊張忙碌起來。而今天的天氣也一樣與眾不同。

早晨，天氣明顯地比前幾天惡劣。天空中“嗒嗒”地下著小雨，天地之間灰蒙蒙的一片。

下午，薛老師捧著一堆作業(yè)邁著沉重的步伐，走進教室。他的表情使人琢磨不透。

“老師好！’’不知為什么，今天向老師問好的聲音是本學期我聽到的最洪亮的聲音。而薛老師此時的表情變得沉重起來，我感到一絲不安。

薛老師嚴肅地說：“老師不好。”頓了一下，又低聲地說：“因為老師布置的作文讓有些同學太為難了，居然害得他們?nèi)コu了。還因為老師批改作文太用情了，半天下來，被傷害的心還是好不起來。”當知道老師“不好”的原因是因為班上有同學抄襲時才撥開云霧看見了青天。

“現(xiàn)在請有抄襲現(xiàn)象的同學自己主動上來把大名簽在這張白紙上。” 薛老師兩只手放在身后，表情嚴肅地說完后，將桌上的一張白紙放到講臺的右下角并把自帶的黑筆放在上面。我隱約地看見紙的背面有字，以為這只是一張用過的廢紙。犯了錯的同學不約而同地走上講臺?？炫R近期末了，班上本來就有一種緊張濃厚的氣氛，每個人都時刻準備著。而這么一來班上的緊張氣氛更加濃厚了。教室突然變得出奇的安靜，只是隱約地聽見一些同學“莎莎’’的寫字聲。

部分同學“簽完大名”低著頭走到座位上時，薛老師像有心思般拿起了寫著班上少數(shù)同學名字的大白紙。皺了皺眉頭說：“怎么上來的都是男生？沒有女生？有點不合實際。同學們，這不是一張普通的白紙，紙的反面寫著抄襲作文的同學的名字。”薛老師話音剛落，同學們便小聲議論猜測起來。教室里呈現(xiàn)了一種時間暫停的狀態(tài)，而薛老師打破了這份寧靜：“我希望正反兩面的名字能夠完全一樣，希望沒有簽名的同學，主動到我這里或者語文課代表那里承認錯誤，今天放學之前一定要完成。”

我看著講臺上的那張白紙，若有所思，我想：它是一張神奇的紙，一張能反映出一個人品質(zhì)的紙。說到這兒您肯定有所迷惑，一張白紙上寫了幾個人的名字就神奇了？就能看出一個人的品質(zhì)了？不太可能吧！而我是這樣想的：這張紙的反面是一個人犯下錯誤的記錄，而正面則是一個人承認錯誤、自我改正的記錄。如果兩面都有你的名字，說明你這個人認識到了自己的錯誤，知錯就改也是好樣的。如果只有一面有你的名字，那就說明你還太過害羞，缺少一定的勇氣。你們說這是不是一張神奇的紙呢？

我們知道，老師是好的，既要我們承認錯誤，又不想傷害學生的自尊心；那些簽名的同學也是好的，他們敢于承認錯誤；但愿幾個抄襲的女生也能承認錯誤，不要太讓老師失望了。

一張白紙如此神奇，生活中的好多東西也是如此，如果我們深入思考，你將會發(fā)現(xiàn)許多東西都有它獨特的神奇性。