社會實踐也利于自身發(fā)展_高一議論文900字

正在高二的小鄧同學在中秋節(jié)做了計劃，但是媽媽不答應，催她去寫作業(yè)，我認為媽媽的這種不允許小鄧進行社會實踐的行為是不正確的，是片面的。在學校的學習是在鍛煉人的思維能力，而社會實踐，顧名思義就是鍛煉實踐能力，社會實踐也是有利于個人的自身發(fā)展的。

誠然，小鄧媽媽是在叮囑小鄧在假期要好好學習，不能因為放假而使自己放松了學習。但是從長遠來看，小鄧媽媽是從短期來看待問題，具有暫時性，小東在中秋節(jié)計劃陪家人過節(jié)，這是無形中便聯(lián)絡了家庭成員間的感情。會使這個家庭充滿融洽的氛圍。雖然，小鄧媽媽認為假期學習會在一定程度上起到了效果，但這個效果不一定會明顯。反而會在某種程度，挫傷了學習的積極性。學校也多次提出過“勞逸結合”以及教育學生向德、智、體、美、勞，這些方面發(fā)展，如果真像小鄧媽媽那樣只學習，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這與以往明朝時期的讀書人只懂得紙上談兵，卻到實踐時便束手無策那樣嗎？正如當今正在機械化的社會如果真的只會讀書不會去實踐，不通過實踐，又如何能得到提升？這樣長期下去，這類人不就很快被淘汰了嗎？

小鄧的計劃中，通過幫媽媽做家務通過這樣的方式，適當?shù)姆潘删o張學習后的大腦，這也是鍛煉小鄧的自理能力。這也幫助小鄧在社會上沒有家人照顧的情況下自理，小鄧帶爺爺奶奶上公園，這不正符合中華民族傳統(tǒng)美德嗎？帶爺爺奶奶上公園這使小鄧能與兩位老人家聯(lián)絡感情，更了解爺爺奶奶那些年代的故事。同時也在擴展爺爺奶奶的人脈，讓爺爺奶奶晚年的生活更加豐富多彩。小鄧向爸爸學習，學會做一道菜，這能讓小鄧的廚藝長進，不斷培養(yǎng)自己向“出得了廳堂，下得了廚房”發(fā)展，使自己能全面發(fā)展。這些計劃都有在學習，小鄧學習的是課外知識，學習怎樣去自理，不引起父母的擔心。學習去了解一個人，一個年代，不斷擴展自己的知識面，這也在說明，這是應教育中的可行性的發(fā)展。我們國家的教育太過于注重分數(shù)，太過于注重理論而輕視了實踐的重要性，正所謂“實踐出真知”，只有實踐，才會讓原本枯燥乏味的理論知識更豐富。其實學習也是如此，學習可以促進人的發(fā)展，而社會實踐也可以發(fā)展，并且是更進一步的發(fā)展。因此，實踐與學習是緊密相關的。因此，我認為，學習固然重要，但勞逸結合是不可或缺的。因此，陪家人過節(jié)也是重要的作業(yè)。

學習有利于自身發(fā)展，社會實踐也有利于自身發(fā)展。