《精養(yǎng)女兒實(shí)驗(yàn)報(bào)告》讀后感讀過《精養(yǎng)女兒實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，感觸頗深。作者通過細(xì)微的小事，在日常生活中對(duì)女兒進(jìn)行教育。不在意對(duì)其的文化教育，而在意對(duì)女兒的思想與性格的鍛煉。
又以其中幾篇更令我贊嘆不已。在《批評(píng)父母》此文中，作者為培養(yǎng)女兒敢說真話，敢于發(fā)表自己建議的品質(zhì)，讓女兒對(duì)父母提出三個(gè)缺點(diǎn)。這是何等高明有見地的方式!縱觀中國(guó)社會(huì)，父母能批評(píng)子女，但子女卻不能批評(píng)父母。父母是權(quán)威，而子女只有聽命的份。
而作者卻讓女兒公然挑戰(zhàn)他的權(quán)威，挑出他自身的毛病。這種做法既有利于女兒培養(yǎng)敢于直言的品質(zhì)，又有利于自身的改正。難怪女兒長(zhǎng)大了會(huì)毫不隱晦地去指出老師以及校長(zhǎng)的問題，這與“批評(píng)父母”有著重要的聯(lián)系。對(duì)子女的教育不僅僅是用合理的方法來可以營(yíng)造教育的氛圍，更重要的是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來將生活的真諦慢慢的灌輸給子女。
《列車上的見聞》便是如此。作者與女兒在列車上目睹乘警鞭打小偷，女兒對(duì)此既害怕又好奇，詢問著作者是怎么回事。作者并未直接說明而是間接用一個(gè)故事來告訴女兒道理。讓女兒明白乘警的做法不對(duì)，即使是小偷也有自己的人格。
若當(dāng)時(shí)作者便對(duì)女兒直白的說明，或者不理會(huì)女兒，怕是對(duì)于此等暴力事件，女兒長(zhǎng)大也心有余悸，更不提對(duì)這件事的深刻思考。而讀到此處，又讓我想起曾經(jīng)看過的一篇關(guān)于教育的報(bào)道。孩子對(duì)房頂?shù)碾姛舢a(chǎn)生興趣，父母便依據(jù)此來告訴孩子關(guān)于電燈的知識(shí)。那個(gè)孩子后來很成功。
由此可見，成功的教育都是在潛移默化中影響孩子的。影響孩子的還有父母的作風(fēng)習(xí)慣。在《過節(jié)》一文中，作者將自己不過節(jié)的思想成功地轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子也成為不重視形式，只重視內(nèi)容的人。一家人都是每天都是平時(shí)，每天又都是過節(jié)。
但我對(duì)此卻有又不一樣的看法。自己的主觀看法不應(yīng)強(qiáng)加在孩子身上，對(duì)于像過節(jié)一樣的事情，仁者見仁智者見智，何必培養(yǎng)出一個(gè)在處理小事上也一樣的自己的影子呢.女兒若愛過節(jié)，那便讓她過節(jié)，在培養(yǎng)女兒個(gè)性的同時(shí)，又要發(fā)揚(yáng)女兒獨(dú)特的個(gè)性，有時(shí)俗一點(diǎn)未必不好，讓女兒自己選擇自己的路吧。作者對(duì)女兒的教育實(shí)在能啟發(fā)現(xiàn)在的父母?jìng)內(nèi)ソ逃约旱淖优?。在很多父母?jìng)冏霾坏降牡胤?，作者做到了?/p>
放手讓孩子去做，自己在背后支持。平等的將孩子與自己放在同一高度上，開放的去探討一個(gè)問題，或者應(yīng)到孩子自己去解決問題，這都是作者教育的成功之處。而當(dāng)今的父母不能放開，就讓孩子成為一只風(fēng)箏，雖然先依舊牽在父母手中，但孩子會(huì)在天空中有作為的。另外，對(duì)于子女，此書也有教育之處。
最起碼通過此書，我們也懂得了如何去對(duì)待父母，不僅僅是父母對(duì)待我們。待人接物也有啟示。如我，懂得了兩字：相處。