讀《夜鶯的歌聲》有感——遇到危險(xiǎn)不畏懼

 ——讀《夜鶯的歌聲》有感

吳國維（426班）

我們第4單元學(xué)了一篇課文叫做【可以刪掉這兩個(gè)字，句子顯得更簡潔?！俊兑国L的歌聲》，【這里應(yīng)用句號(hào)，一個(gè)句子已經(jīng)完成了，下一個(gè)句子是說其它事情了?！窟@篇課文主要講一個(gè)小男孩的故事，故事的一開頭講的是蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，就有一小隊(duì)德國兵進(jìn)入小男孩的村莊，便開始詢問小男孩起來，小男孩總是一語雙關(guān)、臨危不懼如果我和他比簡直無法對(duì)比?！咀x后感開頭的導(dǎo)題和述說，不錯(cuò)。但是你這里的述說與下文犯了重復(fù)，因此，在第一段只要導(dǎo)題就可以了，述說可以放在第二段。這樣條理也會(huì)更清楚?！?/p>

 文章的一開頭是：蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，就有一小隊(duì)德國兵進(jìn)入的村莊，看見一個(gè)小男孩就大聲叫他過來，小男孩到軍官身邊，軍官便開始詢問小男孩起來，小男孩還沒有到軍官身邊的時(shí)候，軍官就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小男孩不知道他在削什么，便開始問小男孩他在削什么，小男孩從嘴里掏出一個(gè)小玩意，剛才兇惡的軍官便開始變得溫柔起來，他的目的是想從小男孩的嘴里問出點(diǎn)什么來，可是小男孩總是一語雙關(guān)，所以軍官就覺得從小男孩的問不出什么來，軍官就不再問了

文章的中間是：軍官問小男孩：“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)只剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜www.99zuowen.coM鶯倒是只有我一個(gè)！”這個(gè)對(duì)話表示小男孩的機(jī)智和聰明，再后來軍官讓小男孩帶路，叫他帶到一個(gè)村子里，小男孩其實(shí)是把軍官引進(jìn)游擊隊(duì)的范圍里。

 文章的結(jié)尾是小男孩又在原來那個(gè)地方等敵人上釣?！灸氵@里從文章的三個(gè)部分進(jìn)行述說文章的主要內(nèi)容，寫得太多了。讀后感的主體部分應(yīng)是你讀完文章后的感受，而不是你讀的這篇文章的主要內(nèi)容，因此，你這三段要進(jìn)行壓縮，要將重點(diǎn)放在后半部分的感受上。】

 生活中的我是那么的膽小，遇到一些困難就想著躲避，想著退縮，沒有毅力，沒有勇氣。我和小男孩對(duì)比我差遠(yuǎn)了。【這一段是過渡段，寫得好，這樣就很自然地過渡到你的感受的內(nèi)容上了。過渡段就是起作承上啟下，銜接的作用。】

 遠(yuǎn)的不說，單說上個(gè)星期天我遇到一道數(shù)學(xué)難題，【“遠(yuǎn)的……單說……”這一詞用得好，就像攝像調(diào)焦一樣，將鏡頭拉到你星期天遇到的數(shù)學(xué)難題上。若是沒有這樣的詞，就顯得很突然啊?！扛緹o從想起，老師也沒有講過，不會(huì)做。所以我就一扔不管它了。結(jié)果，星期一回到學(xué)校，老師一講，其實(shí)這一題的題型早就講過了，只不過我當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真聽，而且做這一題時(shí)又沒有深入去想，所以就不懂得做了?！具@是文章的主體部分，應(yīng)詳寫。如：遇到了什么題目？怎么難？你當(dāng)時(shí)采取了怎樣的努力？你的內(nèi)心是怎樣的？有人指點(diǎn)你嗎？還是一開始就放棄？為什么會(huì)放棄？等等都很值得寫。因?yàn)槟銢]有注意到這些，沒有將這些寫出來，所以，事情顯得很粗糙，很空洞，不具體，不生動(dòng)?！?/p>

 小男孩是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！具M(jìn)行結(jié)尾總結(jié)，不錯(cuò)，但與你的感受，與你的題目沒有聯(lián)系起來，所以結(jié)尾還要多琢磨。】

 總評(píng)：讀后感是讀完文章后的感受，重點(diǎn)要落在感受上。你這篇文章的重點(diǎn)是花在讀的內(nèi)容上，在讀的內(nèi)容上花了相當(dāng)大的篇幅，因此在主次上就犯了讀感不當(dāng)?shù)拿　ＯＭ憬窈笠⒁?。如何將感受寫具體呢？這就要求你在寫讀的時(shí)候所想到的事聯(lián)系起來，要將事情寫清楚，如加進(jìn)人物的語言，揉進(jìn)想法，要制造矛盾，解決沖突。這樣的感受才具體，這樣的文章讀者才會(huì)喜歡讀。

 東莞市東華小學(xué)  張春灶