分?jǐn)?shù)不等于成才議論文

當(dāng)今家長(zhǎng)最重視什么？——孩子考試分?jǐn)?shù)！但是考試分?jǐn)?shù)能與成才相提并論嗎？的確，只有高分?jǐn)?shù)才能上大學(xué)，但上大學(xué)又能如何？在北京，大學(xué)生像路邊的小螞蟻一樣多隨處可見(jiàn)，高分低能的現(xiàn)象普遍存在，在這里誰(shuí)又能保證每一個(gè)孩子都能成才呢？（設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，提出一個(gè)尖銳的社會(huì)問(wèn)題吸引讀者，這一點(diǎn)很好！但是小作者要注意：寫這種大部頭的文章，你要事先做好各方面的調(diào)查。包括直接調(diào)查——比如：采訪一下你身邊的大學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？間接調(diào)查——看看網(wǎng)上的相關(guān)資料。最后結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫出更有深度的文章。按你現(xiàn)在所處的年級(jí)掌握的技巧和知識(shí)面已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是，老師非常想看到你更好的佳作?。?/p>

我曾看過(guò)這樣一幅漫畫：一個(gè)學(xué)生考了2分，在給父親看卷子時(shí)，孩子用一根纖細(xì)的竹竿將卷子輕輕夾起，而后小心翼翼地挑起，謹(jǐn)慎地送到父親的身邊，而自己則離父親很遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，孩子的父親是多么地重視成績(jī)，而孩子挑竹竿的原因不就是怕爸爸看了試卷上的分?jǐn)?shù)而大發(fā)雷霆嗎？（注意描寫以后要細(xì)致，運(yùn)用修飾詞語(yǔ)+準(zhǔn)確動(dòng)詞，再現(xiàn)事情的過(guò)程。）

多么可悲的孩子！多么可悲的父親！難道除了成績(jī)、分?jǐn)?shù)，就沒(méi)有別的東西值得家長(zhǎng)們重視的嗎？（反復(fù)的修辭，兩個(gè)“多么”表達(dá)了小作者的強(qiáng)烈感受，作為過(guò)渡引出下文。）

其實(shí)不然，并不是每個(gè)孩子都適合這種應(yīng)試教育。發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪方面有特長(zhǎng)才是最重要的?。ㄗ髡叩恼擖c(diǎn)。）

我曾聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事：有個(gè)很笨的男孩叫介利。對(duì)于他來(lái)說(shuō)讀書讀得好是一種遙不可及的事情。而他的父母卻沒(méi)有因此而埋怨他，而是同他進(jìn)行了一番談話，發(fā)現(xiàn)介利對(duì)服裝有著極高的天賦，于是他們就把介利按照他自己的愛(ài)好送到了裁縫學(xué)校。而介利在自己喜歡的領(lǐng)域上也發(fā)揮出了極大的熱情。后來(lái)，他創(chuàng)建的“笨男孩”品牌服裝也成了一個(gè)知名品牌。相比之下，許多家長(zhǎng)的做法就不敢讓人茍同，他們死死地抓住分?jǐn)?shù)不放，視分?jǐn)?shù)為“金子”，卻毫不考慮孩子自己的愛(ài)好和興趣，直接扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力，只有分?jǐn)?shù)，如何成才？（論據(jù)鮮明，用力的證明了讀書是為了什么？易中天教授曾經(jīng)對(duì)自己的女兒建議過(guò)：報(bào)考你感興趣的專業(yè)+考慮該專業(yè)所在的學(xué)校+學(xué)校所在的城市+該專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)就等于成功和幸福！孩子們，以后養(yǎng)成多看書的好習(xí)慣吧！技巧+思悟+實(shí)踐==作文。請(qǐng)廣大家長(zhǎng)長(zhǎng)期支持并配合孩子們的學(xué)習(xí)?。?/p>

最后，我想說(shuō)，分?jǐn)?shù)不等于成才。三百六十行，行行都能出狀元?。ㄗ湔嘛@志，干凈利落，緊扣主題，好?。?/p>