2011年廣西高考零分作文

2011年廣西高考零分作文：不敢"創(chuàng)新"的創(chuàng)新

　　這題目一看，就知道你們想讓我們寫"創(chuàng)新"。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等。我估計(jì)，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的"創(chuàng)新"出題思路來寫這篇文章，其余不寫"創(chuàng)新"的一律按不會"創(chuàng)新"而跑題論處！別忽悠我們了，小學(xué)6年、中學(xué)3年、高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師哪個父母（不管是不是我們親生的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的、聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？文章來源于吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院http://www.ccutu.com轉(zhuǎn)載請注明出處

　　中國語文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標(biāo)準(zhǔn)答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭、標(biāo)新立異，呵呵，那你就看好的吧，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分?jǐn)?shù)給這些敢冒天下之大不韙的學(xué)生一記毀滅性的當(dāng)頭棒喝。現(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子！在這樣"創(chuàng)新恐怖"的教育制度下，你們還出這樣的題目來"河蟹"我們，表示一下你們有"創(chuàng)新"的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

　　板橋同志離我們太遠(yuǎn)，他的"創(chuàng)新行為"運(yùn)氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出"竹子"味兒來，看來中國確實(shí)應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的"板橋體"，我就是想在欣賞水平上"創(chuàng)新"一下，但是，我敢肯定你們不讓。
縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿、不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。?br />好了，字?jǐn)?shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂、創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫"創(chuàng)新"不是忽悠我們嘛！你們這種試圖用"不創(chuàng)新"的方式讓我們寫"創(chuàng)新"會不會諷刺了點(diǎn)？當(dāng)然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實(shí)力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多！

　　2011廣西高考零分作文：綠葉對根的情意

　　這次高考作文立意是"感恩"。感恩文化本是外來文化，原意是感恩上帝，感恩自然，感恩社會。感恩文化傳到中國，就變成了"綠葉對根的情意"，我們要感恩父母，感恩老師，感恩政府感恩黨。總之，感恩被改造成是"飲水思源"的傳統(tǒng)孝文化，然后是服從，然后是生命之間的不平等。比如，我們要"尊重"領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要"關(guān)心"百姓。領(lǐng)導(dǎo)是根，我們是綠葉，我們要感恩領(lǐng)導(dǎo)呀。這其實(shí)就是愚民教育。強(qiáng)調(diào)的是人身依附關(guān)系：孩子依附父母，學(xué)生依附老師，百姓依附政府。其實(shí)是一種對個體價值的否定?？墒?，沒有綠葉，根的價值在哪里？沒有綠葉，人參怎么成精？綠葉與根，本來就是一個整體，何以剝離成主次、上下？何以分為施者與受者？

　　教育本該"無痕"。教育要使孩子進(jìn)入生命的"自然狀態(tài)"。"孩子懂得的一切"都是一種自然，而不要讓他感受自己"與眾不同"，感到自己懂得了什么。其實(shí)，在嬰幼兒階段，是綠葉對根的情意還是根對綠葉的情意孩子就處于"自然無痕"狀態(tài)，一個三歲的孩子不會認(rèn)為他自己懂得了什么而對另一個孩子趾高氣揚(yáng)。但人長大后，就會把自己與周圍的人進(jìn)行比較從而脫離童心?，F(xiàn)在流行的"賞識教育"強(qiáng)化了這種比較。孩子越來越明白自己懂得的東西是外界給予的，而不是與生俱來。為什么？正是"綠葉對根的情意"的教育的結(jié)果。這種教育歪曲人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)目的，不是從孩子內(nèi)在的心靈力量上去尋求突破，以至社會出現(xiàn)變態(tài)的競爭觀念。
教育無痕好還是教育有痕好？一只螞蟻，把小螞蟻養(yǎng)育，有沒有教育小螞蟻懂得感恩，老螞蟻是不是知道自己的"付出"，要求小螞蟻要有綠葉對根的情意？

　　如果以后我自己身為父母，絕對不認(rèn)同我對孩子的養(yǎng)育教育是"根對綠葉的情意"，絕不會讓孩子去懂得"綠葉對根的情意"。我覺得這一切都是自然的本身。更多高考零分作文請?jiān)L問http://www.gaosan.com/gaokaozuowen/

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