看上去很美觀后感2500字 看上去很美觀后感

這部電影我看了兩遍，每一次看，都對(duì)影片多了一些更深的感悟，能夠說(shuō)，這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽(tīng)話成了好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

因?yàn)槲业穆殬I(yè)是教師?？吹竭@部影片，就像看到自我的平時(shí)的生活一樣，雖然我的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生，而此刻又在研究?jī)和?。其?shí)，不就應(yīng)只是老師，還有大多數(shù)的父母?jìng)儯⒆觽兌紝?duì)影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來(lái)安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因?yàn)槲覀兠靼?，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們?cè)谖磥?lái)的群體中所務(wù)必具備的東西。所以，我們或因?yàn)樗麄兟?tīng)話，能做到我們期望做的事情而獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花，金錢，電腦等等，形式不一)，或因?yàn)樗麄兊哪娣?，不貼合規(guī)章制度而懲罰，甚至選取孤立。我們認(rèn)為這些很正常，這是對(duì)孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨(dú)立的個(gè)體的人。他們對(duì)長(zhǎng)輩們，師長(zhǎng)們的話是有篩選和鑒別的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化。要把“小紅花”這個(gè)強(qiáng)化物用好。這樣，方槍槍必須會(huì)進(jìn)步。

而當(dāng)老師以嚴(yán)厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求他時(shí)，他選取了放下。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。其他孩子并沒(méi)有接納他。這時(shí)他越發(fā)孤獨(dú)。心理學(xué)上有這樣的說(shuō)法。當(dāng)一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì)做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的"壞活動(dòng)"。老師和同學(xué)們對(duì)于這種行為，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問(wèn)題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨(dú)時(shí)能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導(dǎo)，幫忙他，鼓勵(lì)其他孩子接納他。我想結(jié)尾就應(yīng)是另一個(gè)樣貌了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無(wú)法解救自我。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的這天，每個(gè)人(哪怕是、尤其是孩子們，包括幼兒)都需要關(guān)注自我的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更就應(yīng)是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的噲子手。

再來(lái)看影片中最重要的道具——小紅花。方槍槍走進(jìn)了幼兒園，就像走進(jìn)了一個(gè)“紅花會(huì)”。條條框框列出：不許說(shuō)話，不許吵鬧，要自我穿衣服，要聽(tīng)話，要有禮貌，不許尿床，這一切都是加入紅花會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。試想，我們的教育不也是這樣為學(xué)生列出許許多多的條條框框嗎?方槍槍的大哭并不起作用，慢慢地他也為小紅花而努力，但他就是不會(huì)穿衣服，尿床也不是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方槍槍還是沒(méi)有拿到一朵小紅花。槍槍放下了繼續(xù)拿小紅花的欲望。他反抗，他學(xué)會(huì)欺負(fù)其他小朋友，想要脫離老師的控制，把幼兒園的秩序搞得一團(tuán)糟。他以為只要他兇惡到底，他也會(huì)控制好其他事，玩具是能夠搶過(guò)來(lái)玩的，不會(huì)有人敢欺負(fù)他的了。方槍槍違反了紀(jì)律，所以被孤立了。方槍槍很孤單，他不適應(yīng)這個(gè)世界的游戲規(guī)則，其他小朋友按著老師的說(shuō)法去做，得到他們以為想要的獎(jiǎng)勵(lì)，連思想都像是一個(gè)模子出的。方槍槍決定脫離這個(gè)紅花會(huì)，他一蹦一跳地逃離幼兒園，但他想不到原先幼兒園只是一個(gè)小的紅花會(huì)，外面的世界是一個(gè)大的紅花會(huì)。幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“你別以為離開(kāi)幼兒園是一件個(gè)性高興得事情，其實(shí)幼兒園是你一生中最幸福最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，將來(lái)你想回都回不來(lái)了。”天呀，方槍槍睜大了瞳孔驚恐地望著這個(gè)世界，沒(méi)有了去向。是呀，在繼續(xù)的成長(zhǎng)中，兒童經(jīng)受的壓力，挫折，限制豈不是更多?

大多數(shù)人就是在這樣的紅花會(huì)里長(zhǎng)大，多年后的方槍槍也會(huì)被同化了嗎?有多少人還是當(dāng)年的方槍槍?這樣一想，恐懼感頓生。童年呀，多么完美，我們都是那么無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)來(lái)的，但我們到底被磨滅了什么?我們一向懵懂不知。原先看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。

在來(lái)看老師家長(zhǎng)同學(xué)們眼中的好孩子好學(xué)生。他們的特征往往是比其它小朋友更懂事，更聽(tīng)話。而所謂懂事是指他們最能聽(tīng)從家長(zhǎng)老師們的教導(dǎo)，最先學(xué)會(huì)家長(zhǎng)老師教他們的東西，比如片中的余倩倩同學(xué)就是典型的老師們眼中的好學(xué)生，她天天能得五朵小紅花，穿衣拉屎洗手什么都很聽(tīng)老師們的話，在老師們心中，這樣的孩子就是最優(yōu)秀的。(而在我看來(lái)，這樣的孩子已經(jīng)被老師們制定的規(guī)則馴化，童心從那一刻起就已經(jīng)被剝離，)而顯然，方槍槍同學(xué)這方面很不盡人意，在班里絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)自我穿脫衣服的時(shí)候他愣是怎樣也學(xué)不會(huì)，老師要求他們每一天拉出屎來(lái)就能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，他偏怎樣也拉不出來(lái)，還不愿洗手，再加上經(jīng)常尿床，一天下來(lái)總是一朵小紅花也沒(méi)有得到。于是在老師眼里，他就是個(gè)落后份子，我想若是還有班級(jí)間的什么評(píng)比，老師們必須最怕這樣的孩子拖后腿了，實(shí)在是怨之還有余，更不用說(shuō)喜愛(ài)了。雖然有很多老師也會(huì)盡全力幫忙那些學(xué)習(xí)困難，或多動(dòng)的孩子，但是，取得的效果卻未必好。

確實(shí)是這樣，在我擔(dān)任班主任的時(shí)候，我的班上有一個(gè)孩子，考試倒數(shù)第一。他并不是一個(gè)品德不良的人，相反，他為人善良，樂(lè)于幫忙別人。他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是跑的快。代表我們班取得了男子一千五百米賽跑的冠軍。但是，他有很多小毛病。上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，不愛(ài)學(xué)習(xí)。除了在我的課上很安靜，其他老師不停地向我抱怨，什么影響上課呀，影響考試成績(jī)呀，。我也不斷地找他談心，甚至連續(xù)一個(gè)多月陪他回家，在路上，給他講一些道理，給他補(bǔ)課。我盡我所能，把所有我想到的辦法都用上了，甚至期末時(shí)還給他一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”——雖然他并沒(méi)有什么進(jìn)步，但我為了讓他能有一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)自我有一些自信。有很多次，我覺(jué)得我已經(jīng)感動(dòng)了他，他向我保證，以后再也不犯錯(cuò)了。可沒(méi)過(guò)多久，又回到了原先的樣貌。在班里依然是老大難。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一聲：我不上學(xué)啦。就此離開(kāi)了學(xué)校。我去過(guò)他家?guī)状危矝](méi)能在勸說(shuō)他回到學(xué)校。之后，我想，讓他回來(lái)，繼續(xù)理解老師的批評(píng)，同學(xué)的疏遠(yuǎn)嗎?很長(zhǎng)時(shí)光沒(méi)見(jiàn)他。之后在一個(gè)集會(huì)上，他在賣衣服?？吹轿?，低下頭，一句話也不說(shuō)。我也無(wú)言。還能在說(shuō)什么呢?這就是教育的悲哀，我無(wú)力挽回一個(gè)學(xué)生的前途。這是我教學(xué)生涯中花費(fèi)精力最大的一個(gè)學(xué)生，

最后卻以失敗告終。是我的無(wú)能嗎?是我沒(méi)有盡心嗎?是我沒(méi)有先進(jìn)的教育理念嗎?似乎都不是。

有時(shí)我在想，也許，將來(lái)他會(huì)成為一個(gè)長(zhǎng)跑選手，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。但是，他的機(jī)會(huì)被誰(shuí)剝奪了呢?又有多少像他一樣的學(xué)生失去了機(jī)會(huì)呢?什么時(shí)候我們的教育才能真正讓每一個(gè)孩子發(fā)揮所長(zhǎng)呢?

再說(shuō)教師，能夠說(shuō)，有很多教師都和我一樣，認(rèn)認(rèn)真真地在教書(shū)育人，為了每一個(gè)孩子，操碎了心。我的一個(gè)同事，有病了在輸水，聽(tīng)到班里有人打架，把針頭一拔，就往班上跑。很多老師的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。但是我又感覺(jué)到了教師的無(wú)能。教師的個(gè)人的力量太小了，有時(shí)根本無(wú)力改變什么。那么，我們要怎樣來(lái)尋求解決的途徑呢?我在思考，我在尋找答案。同時(shí)，我也期望我們的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠真正地“看上去很美”。