老師，請從細微處入手

　　最近，我在閱讀《泰戈爾詩選》。泰戈爾說：“星星不怕顯得像螢火蟲一樣。”這句話說出了偉大與細微的辯證關系。他還說：“我們謙卑之至的時候，便是我們最接近偉大之時。”偉大往往在小處顯現(xiàn)。

　　教育者，理當如此。教育是一項偉大的塑造人的靈魂的工作，但教育往往從小處著手。教師的一言一行，一舉一動，都會對學生產生大的影響。因此，教師要從小處修煉自己。比如，老師們早晨騎著自行車或電瓶車到校，在車棚里，是將自己的車先從里面放，還是先從外口放，這就是小事。放在外口，自己行動方便，但里面空著，后來的老師車子就無法入里。在排放時，是否注意留下別人出行的走道，這是需要考慮的。再如，在學校里，看到地上有紙屑，是否主動彎腰拾起;遇到學生，是否主動給學生以微笑;看到沒有擰緊的水龍頭，是否主動上前擰好;看到學生沒有家長來帶，是否主動問問原因，主動把電話借給學生聯(lián)系……這些都看似小事，但反映的卻是老師的內心是否偉大。泰戈爾有一句詩：“你微笑著，對我不發(fā)一言，我卻覺得自己為此已經等待了很久。”我們的微笑，不能讓學生有久違的感覺。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“我認為，對人漠不關心是最不能容忍、最危險的一種缺點。”連微笑都沒有，就是對他人漠不關心的外在表現(xiàn)。

　　教育，是一門愛的藝術。泰戈爾說：“我們愛這世界時，我們便活在這世上。”套用這句話，也可以說，我們愛教育時，我們便活在教育里。而愛，同樣在細微處顯現(xiàn)。我深愛著我們東橋小學。每天早晨，我早早地來到學校，漫步于花圃，徜徉于校園。我能記得，新移植的樹在哪個位置又冒出了新葉;新栽的凌霄花莖里是綠的，但還沒有露出嫩芽。我真擔心，它能否醒得過來。于是，我每天都會與它有個照面，期待有一片不經過仔細觀察就不會發(fā)現(xiàn)的葉子神奇出現(xiàn)。校園里的每一顆樹木都是有生命的，我總不舍得將樹從一處移到另一處。學?；ㄆ岳铮乱浦瞾硪豢勉y杏樹，造型長得一般，有人建議把它移走，我不忍地說：“剛剛移來，就不移去吧。它也是生命，說不定一移，它就會枯死。這樣，我們對生命就不尊重。還是讓它慢慢長成參天大樹吧。”寫到這里，我又想起了泰戈爾的一句話：“安靜，我的心，這些樹木在祈禱。”這些樹木都是有靈性的，關鍵是我們有沒有與它們共處的心境，有沒有尊重它們的情懷。

　　最近，我買了朱贏椿先生的《蟲子旁》一書，還未開啟閱讀。但我以為，一個人能靜下心來，仔細觀察細小的蟲子，胸懷憐憫之心，其人一定是向善的。教育者，如果也有這種心態(tài)與心境，對待學生就一定不會粗魯、粗暴，即使有時高高舉起教鞭，但也一定會輕輕落下。

　　教育，貴在落到細微處，落實在一個眼神，一次微笑，一次握手，一次作業(yè)面批，一次點頭，一聲問候，一語鼓勵……教育，因細微而美麗，而偉大，而令人回味無窮。還是用泰戈爾的話來說：“偉大不懼與渺小同行。”