以浮躁為話題的作文800字 拒絕浮躁

讀李鎮(zhèn)西老師的《浮躁種種》，眼前再現(xiàn)了種種的教育現(xiàn)象，而好多場(chǎng)景的主人公就是身邊的同事、是自己本人。

葉圣陶老先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)。”農(nóng)業(yè)者，春風(fēng)化雨順其自然也。你去問(wèn)問(wèn)任何一個(gè)農(nóng)民：“你種莊稼的特色是什么?”他肯定也會(huì)說(shuō)：“什么特色?不就是松土，播種，施肥，除草，把每一畝田種好嗎?”

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“教育其實(shí)很樸實(shí)，就是認(rèn)認(rèn)真真把每一個(gè)班帶好，把每一堂課上好，把每一個(gè)孩子教好!一切圍著這些去做，需要‘特色’干什么呢?特色是自然而然形成的，需要實(shí)踐的提煉，需要時(shí)間的積淀。”

可是，沒(méi)有特色的，挖空心思要弄出點(diǎn)特色來(lái)，因?yàn)檫@是時(shí)尚，是潮流，也是命令，更是生存必需。為了特色而特色，必然會(huì)浮躁。這似乎就是個(gè)浮躁的時(shí)代，浮躁的社會(huì)。太多的形式主義，太多的匯報(bào)材料，太多的弄虛作假，太多的急功近利，太多的表演作秀。可是，捫心自問(wèn)，我們真正給了孩子們什么?我們真正為我們的學(xué)生們做些了什么?我們真正教會(huì)了我們的下一代什么?

“品牌學(xué)校”“特色學(xué)校”“專家型教師”“名教師”“課題研究”“科研成果”“學(xué)術(shù)報(bào)告”，真不知道還會(huì)有多少新名詞下的虛假東西?大家你抄我的，我借你的，復(fù)制粘貼，東拼西湊，又有多少思想真正是自己的?有多少學(xué)校真有自己品牌形象?有多少學(xué)校真有自己的特色?有多少教師真能成為專家?有多少教師是憑著自己的真才實(shí)學(xué)成了名教師的?有多少課題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告是自己多年心血凝聚?浮躁的思想造就了太多的假冒偽劣，更可笑的是獲得這些所謂榮譽(yù)的單位和個(gè)人都已不再覺(jué)得羞恥。

多么可怕的風(fēng)氣。

當(dāng)所有的工作都成了一場(chǎng)表演秀，只為了應(yīng)付上面一撥撥領(lǐng)導(dǎo)的視察與評(píng)比;當(dāng)所有的工作材料，都是逼迫老師們放棄了課堂和教學(xué)進(jìn)行惡補(bǔ)來(lái)的虛假文字，只成了領(lǐng)導(dǎo)向上面表功領(lǐng)賞的憑據(jù);當(dāng)“誠(chéng)信考場(chǎng)”“師生讀書(shū)”“多媒體使用”這些本分之事也都成了一種形式，僅僅是用來(lái)做年終總結(jié)的時(shí)候能夠多些材料，多些政績(jī)而已。那么試問(wèn)，還有誰(shuí)肯踏踏實(shí)實(shí)做些真事，做些實(shí)事呢?

這樣的虛假之風(fēng)，浮躁之風(fēng)何時(shí)能止!?

讀著大師的文章，我不禁“頭涔涔而淚潸潸”了!是高興，因?yàn)橐延腥艘庾R(shí)到這“浮躁之病”，說(shuō)明這病離治療之日不遠(yuǎn);亦是無(wú)奈，因?yàn)槲覀儾坏貌槐贿@“浮躁之病”纏身，現(xiàn)在，乃至將來(lái)。

可是，教育界的確是片凈土，應(yīng)拒絕浮躁!希望我們的同行，我們的領(lǐng)導(dǎo)者共同努力，力除“浮躁之病”，還教育一片真實(shí)、純凈、湛藍(lán)的天。