老師，擺渡人

先說(shuō)一個(gè)故事吧。

有一個(gè)老師，讓學(xué)生們描寫(xiě)擺渡人，有一個(gè)瘦瘦的男孩寫(xiě)得十分認(rèn)真，他在作文中把擺渡人比作老師了，他的作文在那一天受到了老師的表?yè)P(yáng)，一個(gè)星期后，老師又讓學(xué)生們描寫(xiě)老師，很多人都說(shuō)老師是蠟燭，燃燒自己照亮他們，抑或者是一盞明燈，為他們照亮前方的路······老師認(rèn)為學(xué)生們寫(xiě)的都很好，但那個(gè)瘦瘦的男孩在這一次卻什么都沒(méi)寫(xiě)。“你的作文呢？”老師帶著一絲怒氣問(wèn)道。男孩翻出自己描寫(xiě)擺渡人的那篇作文。“在這里，我已經(jīng)寫(xiě)過(guò)了。”老師沉默不語(yǔ)。十幾年后，只有那個(gè)曾經(jīng)的男孩一個(gè)人來(lái)探望他，為他帶來(lái)一些禮物，以及教師節(jié)祝福。

也許，有人會(huì)說(shuō)那個(gè)男孩不懂事，兩篇作文怎么能偷工減料，“整”成一篇呢？但我覺(jué)得這一篇作文的分量，是幾十年的情誼。試問(wèn)，如果你在人生的旅途中遇上一條難以獨(dú)自跨過(guò)的大河，而一個(gè)名為老師的擺渡人帶你度過(guò)了這條河，那么，你會(huì)在今后的歲月中，在每年的教師節(jié)時(shí)，為他（她）送去一聲祝福嗎？答案往往是不會(huì)。有很多人，把老師當(dāng)做了一件物品，就像他們?cè)谖恼轮袑?xiě)到的那樣：蠟燭、明燈、園丁······他們“用”過(guò)了老師，就將老師忘了，一朵美麗的鮮花，怎會(huì)向一個(gè)樸實(shí)的園丁道謝！那個(gè)男孩，記得自己的擺渡人，記得陪伴自己度過(guò)流年歲月的老師，他沒(méi)有忘記，擺渡人是怎樣將自己從大河的一邊，擺渡到對(duì)岸。這就是感恩，就是給老師最好的禮物。

怎樣在教師節(jié)對(duì)老師們表達(dá)自己的尊敬？非常簡(jiǎn)單，不需要多么宏大的排場(chǎng)，甚至不用任何禮品。只要在每一個(gè)教師節(jié)，記得向老師贈(zèng)一句“老師，教師節(jié)快樂(lè)，您辛苦了”這就夠了。當(dāng)一名退休的老教師，在每年的教師節(jié)，收到自己一代代的學(xué)生送來(lái)的信件、電話、電子郵件，想起自己與學(xué)生們的奇聞趣事，想起每一個(gè)學(xué)生的音容笑貌，回味滄海桑田，這就能讓老師感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？我母親就是一名小學(xué)老師，她說(shuō)教學(xué)生是最幸福的，因?yàn)樗昧甑臅r(shí)間，換來(lái)了每個(gè)教師節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)候。

老師，是人，而不是一個(gè)一次性用品，永遠(yuǎn)不要忘記，他（她）曾陪伴你，將你擺渡過(guò)河。請(qǐng)你在每個(gè)教師節(jié)，為所有擺渡他人的人們，送上最真誠(chéng)的祝福吧。