紅藍(lán)黃幼兒園虐童事件點燃了社會的輿論，引發(fā)了人們的深思，但這已經(jīng)不是第一次發(fā)生這樣的事件。近年來虐童事件發(fā)生的頻率越來越高，時間間隔也越來越短，有一個問題浮上來，“我們還能信任學(xué)校，信任老師嗎”?這不僅是我的疑問，也是上幼兒園和即將上幼兒園的孩子的家長們的疑問。
為什么近年來的虐童事件頻頻發(fā)生，為何總是屢禁不止?這是個現(xiàn)實又深刻的問題，曲折廣布的利益網(wǎng)，復(fù)雜交錯的人際關(guān)系，才應(yīng)是虐童事件幕后的“手”，但歸根到底還是我國現(xiàn)行的法律體制的不完善。法律把人們分為了兩種：守法者和挑戰(zhàn)者，就像在《致親愛的法官大人》中說的那樣“法律是造就這個世界的標(biāo)準(zhǔn)，如果這個標(biāo)準(zhǔn)是普通水平，畏懼法律，那你就在這個水平之下，蔑視法律，你就在這個水平之上”法律的完善是一個痛苦煎熬的過程，在它之下挑戰(zhàn)者和守法者的尸骨血肉交錯相融，渾然難分，最終才鑄就了通往金字塔頂端的天梯。
說到體制就不免的要涉及到幼兒教育人才選拔的體制。每當(dāng)虐童事件發(fā)生后總會有官方發(fā)布聲明，稱要杜絕此類事件的發(fā)生，杜絕了嗎?回答是否定的，原因就在于我國的幼兒教育人才選拔體制的不完善。就拿身邊的例子說，幼兒教育雖然也屬于教育學(xué)，但卻被放到了職業(yè)學(xué)校，在我家鄉(xiāng)這邊考入職業(yè)學(xué)院就代表著未來沒工作，日后沒前途，考入的人也大多學(xué)習(xí)，品行不是太好，但終究也有底線。由此看來幼兒教育的人才能有多少，真正喜歡和孩子們在一起的能有多少，大學(xué)專業(yè)選擇學(xué)前教育的又能有多少?但當(dāng)前學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏，這就導(dǎo)致了教師隊伍里魚龍混雜。
教育系統(tǒng)缺陷，監(jiān)管處罰不嚴(yán)格，法治觀念淡薄和內(nèi)部處理息事寧人的方法助長了挑戰(zhàn)者的氣焰，導(dǎo)致其不以為恥反以為榮。
我不知道收到傷害的孩子，要花多久才能走出陰影。家長與幼兒園的老師間的不信任的種子已經(jīng)發(fā)了芽，茁壯成長著，在輿論中隨風(fēng)搖擺。最后受傷的還是孩子，既收到心理陰影的影響，又在不信任之中耽誤了受教育時機。這是種惡性循環(huán)，最后受傷的終究是孩子，也只會是孩子。
那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?就像《看見》中說的一樣“今天你的權(quán)利受到的損害，你不說話，明天你就會失去更多的權(quán)利。”我們要奮起，要去呼吁，要給花朵以呵護，而不是踐踏。