雨后的晴天

對于我們這些在知識海洋中徜徉的學生而言，最大的困難莫過于那一個個令人百思不得其解的難題了，我們總是需要絞盡腦汁地去把它們攻克。

窗外正下著傾盆大雨，遠處的景物一片朦朧，雨點敲擊著大地，蕩起一圈又一圈的漣漪。我正趴在桌上，思考著一道數學題。“乘汽車從甲城到乙城去，原計劃五又二分之一小時，由于途中有36千米的道路不平，走這段不平的道路時，速度相當于原來的四分之三，因此晚到了五分之一小時。求甲、乙兩城之間的距離。”我一遍又一遍地讀著題目，細細地思索著?？墒?，我想了半天，也沒想出個所以然來。雨依然下個不停，我又翻書又查資料，可就是沒找到什么提示來解題。

我揉著太陽穴，緊鎖著眉頭。努力回憶著所有學過的知識，希望能找到線索。忽然，我靈機一動：“我用算式方法不行，可以試試方程?。?rdquo;可是，這道題難度太大，該怎么列方程呢？于是，我請來了救兵——媽媽前來助陣。不料，媽媽卻說，她以前雖然學過方程，但畢竟時間那么長了，平常又不去用，現在已經忘了不少了。在我和媽媽的冥思苦想中，終于列出了一個復雜的方程。但是，列好了方程不還得解嗎？我一會兒咬著筆，一會兒撐著腦袋，一會兒又含著手指。想了半天，可就是解不出來。

百般無奈之下，我只好原路返回，放棄方程，重新用算式方法解題。我默默地思考中，可就是沒有一絲頭緒。忽然，老師以前說過的一句話縈繞在耳際——在稍復雜的應用題中，一定要仔細分析題意。有時候，還需要換一個角度思考問題。我霎時間茅塞頓開：“對?。∥以趺礇]想到呢？”我看著題目，喃喃自語道：“當汽車走這段不平的道路時，每小時速度是原來的四分之三，也就是比原來的速度慢了四分之一。如果......用原來的速度走完這段路時，則現在少走了三十六乘以四分之一等于九千米，而這九千米用慢速走了五分之一小時，利用這個對應關系可以求出慢速，由于......慢速又是原速的四分之三，又可以求出原速。最后......應用速度乘以時間等于路程的關系式，就可以求出甲、乙兩城的距離了。”我快速地在草稿紙上演算。不一會兒，便求出了答案。“別高興得太早，快驗算一下。”媽媽在一旁提醒我道。我趕緊拿起了筆......哇！完全正確！我再也按捺不住內心的喜悅，開心地叫了起來：“耶!終于做出來了！太好了！”窗外，雨停了，太陽公公的笑臉重新露了出來。

學習是一場旅行。作為一個旅者，我們品嘗過酸甜苦辣，感受過喜怒哀樂，經歷過風霜雨雪。因為這程旅途，生活變得愈加生動；因為這程旅途，讓我懂得了一個道理——不要向困難低頭，只要盡自己所能，不懈地努力，一切困難一定能夠迎刃而解，并嘗到成功的喜悅。