到底那只蠟燭先熄滅？

那只蠟燭先熄滅？那就是需要兩只蠟燭或者更多的蠟燭了。我下課的時(shí)候老是和同學(xué)們一起比賽誰(shuí)先抓到誰(shuí)？比賽誰(shuí)先做好作業(yè)？誰(shuí)先進(jìn)球等等。而今天的比蠟燭那只先熄滅卻是第一次進(jìn)行比賽。

那是一節(jié)科學(xué)課，是關(guān)于氧氣的。之前的科學(xué)課我們知道了物體燃燒需要氧氣，然后會(huì)產(chǎn)生一定的二氧化碳。而二氧化碳的密度比氧氣大，從而二氧化碳是下降的。

科學(xué)課一開(kāi)始的時(shí)候，老師準(zhǔn)備了 位置高低不同的兩只燃燒的蠟燭，用一次性杯子罩住后， 都我們想象的一樣，高的蠟燭先熄滅了。因?yàn)?蠟燭燃燒產(chǎn)生熱的二氧化碳，此時(shí)它的密度比空氣的小，所以它向上升，至使上面的空間先缺氧，導(dǎo)致高的蠟燭先熄滅。很多同學(xué)都不敢相信，最后做了很多次試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果是一樣的：高的蠟燭先熄滅。

當(dāng)然我們沒(méi)有因此而放棄，經(jīng)過(guò)商量后，我和同學(xué)們一起回家再次進(jìn)行試驗(yàn)。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們沒(méi)有找到一次性杯子，于是找了一個(gè)家里的透明水桶。將高低不同的蠟燭點(diǎn)燃，然后將一個(gè)比較大的水桶蓋住。我們著急的等待著，畢竟水桶里面的氧氣比較充足。結(jié)果很出人意料：低的蠟燭熄滅了。后來(lái)為了證實(shí)試驗(yàn)結(jié)果，我們連續(xù)試驗(yàn)了多次，結(jié)果依然相同。

第二天，我們滿懷憧憬的來(lái)到老師辦公室，將昨天的試驗(yàn)過(guò)程告訴了老師。原本以為老師也會(huì)為此愕然，但老師耐心給我們講了其中的緣由：由于我們用的是大的水桶，加熱的二氧化碳有足夠時(shí)間冷卻而下降到水桶的底部，低的蠟燭最終因?yàn)槿毖醵纭?/p>

結(jié)果很出人意料，原來(lái)由于提供實(shí)驗(yàn)的器材不同而導(dǎo)致了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。更重要的是我們?cè)谝馔獾膶?shí)驗(yàn)結(jié)果中了解了新的知識(shí)。