剛剛步入新的學(xué)校，一切對我來說都是新奇的：新的教室、新的同學(xué)、新的老師……其中，給我印象最深刻的要數(shù)我們的語文老師——姚景文老師。
姚老師您給我的第一印象是：慈祥。上課鈴還未打響，同學(xué)們就在猜測誰是我們的語文老師。這時走進(jìn)來一位著裝樸素的五六十歲的男老師，隨即是蜂擁而來的聽課老師。早就聽說我們的老師是特級教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，莫非是他？看樣子比我想像中的要老多了。“上課。”“起立。”“同學(xué)們好！”“老師您好！”“請坐。”簡單的儀式過后，姚老師發(fā)話了：“我姓姚，同學(xué)們大概對我還不太了解，那現(xiàn)在——”姚老師邊說邊拿起幾本書，“這兒有四本我寫的書，里面有我的簡介，大家傳著看看，我可不是推銷書的喲！”他這幽默且開門見山的話把大家逗樂了，我感到他是位慈祥的老師。大家忙著傳閱他的書，好不容易傳到我這兒了。翻開書，映入眼簾的是他的簡介：姚景文，1945年生，江蘇省語文特級教師，任濱海中學(xué)高級教師，曾獲……哇噻，真棒！好多榮譽(yù)呀！我真想好好地拜讀一下他的大作，但是時間不允許了。“同學(xué)們，你們都知道，我已經(jīng)58歲了，大概是你們爺爺、外公的年齡了吧！現(xiàn)在我有一句話要寫在黑板上。”說著，他便“唰、唰、唰”地寫了起來：“我愿做你們的‘老’朋友。”那字蒼勁有力，真令人拍案叫絕。這“老”字顯然寓意深刻，不過同學(xué)們很快就得出了答案，姚老師笑著說：“姚老師老了，只能做你們的‘老’朋友嘍！”這短短幾句話更使我頭腦中定了“格”：姚老師是一位慈祥的老師。
姚老師給我的第二印象是：善教。簡單的介紹過后，就進(jìn)入主題了。我想老師會開始教第一篇課文了，可誰也沒想到他卻讓我們翻到了“序言”。真怪！姚老師笑呵呵地說：“你們有沒有認(rèn)真看過這篇《致同學(xué)》呀？告訴你們，文章里有一個很明顯的錯誤，就像一個人的額頭上有道疤，你們仔細(xì)找找看，看誰讀得最仔細(xì)。”怪事兒，教科書里會有錯誤？大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著書本，生怕放過一個錯字。姚老師依然笑呵呵地望著我們，他那口被煙熏得黃黃的并不整齊的牙齒在現(xiàn)在看來倒覺得成了知識的閘門了。沒過多久，就有好幾個同學(xué)舉手了，有的同學(xué)說該把詞序調(diào)整一下，有的同學(xué)說“巨匠”可以換成“巨擘”……連我也發(fā)現(xiàn)了一個錯誤，“想像”應(yīng)該是“想象”。姚老師微笑著聽我們講，然后再把我們找出的“錯誤”一一寫在黑板上，解釋給我們聽，我們這才發(fā)現(xiàn)，我們找出的那些“錯誤”其實(shí)只是寫法不同而已，意思還是差不多的，不能說錯。姚老師笑著說：“同學(xué)們，請?jiān)僮屑?xì)找找，這個錯誤十分明顯。”究竟是什么地方錯了呢？同學(xué)們帶著好奇又找了起來。“我找到了！”有位同學(xué)邊說邊舉起了手，大家都把希望寄托在他身上。他站起來，胸有成竹地說：“第3小節(jié)中‘學(xué)習(xí)語文要靠自己的力’，錯了。”“這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，就是這里錯了。”姚老師興奮地邊說邊在黑板上寫下了這句話，他面帶微笑地說：“這錯是找出來了，但是要怎么改才恰當(dāng)呢，大家好好想一想。”同學(xué)們搜腸刮肚，設(shè)法找到最恰當(dāng)?shù)脑~語，不一會兒，一只只手舉了起來。老師把大家提出的詞語都寫在了黑板上，什么“毅力”、“能力”、“努力”……令人目不暇接?？墒窃撚媚膫€呢？同學(xué)們犯了愁。還是姚老師有辦法，來了個投標(biāo)選舉，最后“努力”獲得了大多數(shù)人的贊同，于是就通過了。姚老師告訴我們：“古時候，孟子說過‘盡信書，則不如無書。’這告訴我們，不能盲目地相信書本，學(xué)習(xí)必須要有自主性，有自己的獨(dú)特見解，要敢于懷疑。但是，你們覺得這本書還要不要讀？”“不要讀。”同學(xué)們異口同聲地回答。我們原以為會受到夸獎，可姚老師卻又寫下了一句話：“金無足赤，人無完人。”“你們要讀這本書，并且要好好地讀，這本書出得很好，我們不能因?yàn)樗幸恍┬∪秉c(diǎn)而把它拋棄了！我覺得‘金無足赤，人無完人’，有缺點(diǎn)才可愛，讀好這本書將對你們大有益處……”隨后，姚老師便為我們介紹起這本《語文》書了。
姚老師給我的第三印象：幽默。老師不僅愛笑，也愛逗別人笑。您那夸張的形體語言和幽默風(fēng)趣的話語，不時地把我們逗得捧腹大笑。你只要聽一聽從我們教室里傳出來的一陣陣爽朗的笑聲，就可以知道您的幽默有多大效力了。
一位慈祥、善教、幽默的好老師。我想在您的教導(dǎo)下，我們必定會取得優(yōu)異的成績。