學(xué)生學(xué)習(xí)為何

學(xué)習(xí)一詞在我生活中把我壓得死死的，它似個(gè)幽靈，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。“但這是必然”，這是我現(xiàn)在的認(rèn)知。原因許多，卻不能解釋。

學(xué)習(xí)為（wéi）何，學(xué)習(xí)為(Wèi)何。身為學(xué)生的我的耳邊時(shí)常響起父母老師的教訓(xùn)。他們是過來人，怎么會錯(cuò)？我如死記化學(xué)公式那般執(zhí)行著。有時(shí)我也質(zhì)疑過我這樣是不是錯(cuò)的，但被現(xiàn)實(shí)的世態(tài)，時(shí)間的強(qiáng)調(diào)，生活的施壓所抹殺。擔(dān)心以后會完完全全忘卻那些質(zhì)疑的想法，我于此記下前后。

我曾以為學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)知識、技能本身而學(xué)?？蓴?shù)年來老師的強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)，方法技巧；家長的期望好學(xué)校；世人的考試成績看人標(biāo)準(zhǔn)。讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了面對考試，未來，榮辱。

我曾以為學(xué)習(xí)是該主動的，積極的去學(xué)?？蓴?shù)次的班主任談話，父母談心；考試分?jǐn)?shù)賞罰的壓迫；課外資料練習(xí)的強(qiáng)買；讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是該學(xué)。

我曾以為學(xué)習(xí)是一種機(jī)會?？蓴?shù)年的教師“下鄉(xiāng)”，政府領(lǐng)導(dǎo)“造訪”；學(xué)生的生日，民族的節(jié)日曠課喝酒；家中的喜事請假幫忙。讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是勞累，累贅。

一一幼稚的想法為何產(chǎn)生也許沒人深究，但對錯(cuò)必定有人強(qiáng)調(diào)，或說教育。