生活中的一朵花

如果把我們的生活看作一個花叢，那么里面的每一朵花帶代表著你過去及未來的狀態(tài)，每一朵花都有一個關(guān)于你的故事。并且每一個故事最后的結(jié)局大多都是美好的？

無論最后的結(jié)局是否美好，總得有一個前提，你必須不斷努力，不斷磨練，不斷的突破自己，一直堅持，經(jīng)歷數(shù)次失敗，最后達(dá)到你所理想的狀態(tài)。

然后在理想的狀態(tài)的基礎(chǔ)上，做更大的超越。這也是我對追求生活，追求的理想最大的要求。

我的生活花叢里，有這么一朵花，有這么一個故事，它是我人生的轉(zhuǎn)折：

那年，我正式轉(zhuǎn)入新的學(xué)校，進(jìn)入新的班級，面對新的老師和同學(xué)。我不能忘記，那年入學(xué)后的第一堂語文課，還有之后一直在影響我的語文老師兼我的班主任，張老師。

“好了，大家把第一課課文齊讀一遍。”張老師手中拿著尺子、粉筆，身體對著黑板，轉(zhuǎn)頭對我們說道。于是，周圍的同學(xué)就開始大聲朗讀。但也不乏不愿讀書，看著老師在講臺上的動靜的學(xué)生。我當(dāng)時就是這樣的。

拿著課本擋住臉，眼睛還時不時的往講臺上瞟，一直在小心謹(jǐn)慎的觀察張老師拿著尺子要做什么。又不是數(shù)學(xué)課，沒必要用到尺子?。?/p>

一長橫一短豎，又一長橫一短豎，就這樣，張老師準(zhǔn)確快速的用尺子在黑板上畫了一個長方形，又在長方形中均勻的分出了幾個小正方形。然后她一個轉(zhuǎn)身，我立馬又裝作樣子來讀書。當(dāng)她又面向黑板，我又小心翼翼的瞟向講臺，才發(fā)現(xiàn)張老師剛剛是換了一種顏色的粉筆，接著又用尺子在小正方形中畫了起來。我實在不解老師究竟要畫什么，索性不再去看張老師的一舉一動，認(rèn)真地讀起書來。

跟著大家一起齊聲朗讀完課文，放下課本，抬頭看向黑板。

我驚呆了。

原來張老師用尺子畫的是田字格。為了更好的展示字的寫法和結(jié)構(gòu)，她竟然可以這么快速的在黑板上畫完了一行田字格。這簡直是我們習(xí)字本上的田字格放大到黑板上的樣子啊！

“好了，大家都讀完了吧？接下來我們一起進(jìn)入這篇課文生字的學(xué)習(xí)。請大家認(rèn)真聽課，看好我在黑板上寫下的每一個生字。”我把腰板做得挺挺的看向張老師。

片刻，老師用眼睛掃了一下在座的同學(xué)。確定每一位同學(xué)聽課的狀態(tài)。

“嗯。好的。我們的第一個生字‘及’。大家都會讀了嗎?？蠢蠋熢诤诎迳蠈懸槐榘?。注意這個字的起筆和筆順。”張老師一邊說著一邊在黑板上寫。

“注意！注意！這個‘及’字的最后一捺一定得舒展。”張老師加強了語調(diào)，邊解釋邊在田字格中書寫給我們看。有時候聽著張老師這么給我們講解，我時不時若有所悟的點點頭。

也深深的被張老師的教學(xué)方式折服了。

按照一般的老師，他們需要做的也只是在黑板上寫寫字，告訴學(xué)生這個字的筆順，結(jié)構(gòu)，和讀音。偶爾也會提醒書寫生字的要點。

然而張老師卻在寫字這部分格外的重視。她不像一般的老師直接把字寫在黑板上再講解。她總是在寫這個生字前提醒學(xué)生這個字需要注意的地方。然后邊寫邊講，最后還簡單的總結(jié)。這就是張老師教一個生字的大概過程。往往一般的老師只需半堂課就可以講完生字詞，而張老師卻需要一堂課，有時一堂課也講不完。

也正是因為這樣，再來到這個新班級之后不久，才發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)寫的字都十分工整，大氣。但對于我這個新同學(xué)而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)?；A(chǔ)不好，又很內(nèi)向。寫的字七扭八歪，字面又亂又臟，字體大小不一，結(jié)構(gòu)把握得又不好，筆順有時還不對…….

所以，當(dāng)老師教完所有生字后，我也與其他同學(xué)一樣完成了抄寫生字的作業(yè)。但也唯獨只有我被老師喊過去談話，并且拿著一本同學(xué)的作業(yè)，照著他的重新抄了第二遍。

“來。這本是班上一位同學(xué)的作業(yè)。嗯…….你拿過去看看，再抄一遍生字。”我看著老師，茫然的接過張老師給我的作業(yè)本。

回到座位上，我立馬就開始了抄寫第二遍的工作。

翻開那位同學(xué)的作業(yè)。我不禁震撼。這個字未免也太工整，清秀了。這不會是班上寫的最好的吧。這字寫得真好看！再看看老師給他打的分?jǐn)?shù)，九十八分！這是我無論如何也想不到的。雖然不是滿分，但也是一個非常高的分?jǐn)?shù)了。比起老師給我寫的的一個大大的“閱”字要好得多了。

我深深的感到自卑。覺得自己無論怎么樣都不可能寫得一手漂亮，工整的字。

后來，在和班上同學(xué)漸漸熟悉之后。才慢慢了解到，大家寫的一手好字，也無非就是每天都寫，練。通常假期的時候張老師也都會安排大家回去買字帖來臨摹。所以，每每到假期，臨字帖是必不可少的課外練習(xí)。

從那時候起，我便下定決心一定要練好字，和班上同學(xué)一樣寫得一手工整，漂亮的字，并且還要超過他們！也能讓老師將我的書寫的作品在班級的作品欄上展示。

自此以后，每到老師講解如何書寫生字的時候，我都會聽得格外認(rèn)真。也從那時候起，我便再也沒有拿著其他寫得好的同學(xué)抄第二遍生字的體驗。老師也就再也沒有在我的習(xí)字本上寫過“閱”字。之后每次的作業(yè)分?jǐn)?shù)也都在不斷的進(jìn)步。

并且在五年級那年，我的書法水平有了很大的突破。那也是當(dāng)時學(xué)校知名度很高的書法老師劉仕洪大師給我們授課的第三年。學(xué)校規(guī)定，小學(xué)部從三年級開始每周都有一節(jié)書法課，并且由劉大師親自授課指導(dǎo)。

那時我和班上大多數(shù)同學(xué)一樣，對著書法課不以為然。不就是寫字嗎，我們都會寫啊，工整大氣不就可以了嗎。

后來，慢慢的才發(fā)現(xiàn)，我們一開始最簡單的“一”字，從劉大師手中寫出來的竟那么好看，十分的有韻味，也就是書法味。起筆、運筆、收筆，筆順以及字的結(jié)構(gòu)等等都運用自如。

與我們寫的“一”完完全全的不同。這時候，張老師便在原有要求我們把字寫大氣，工整的基礎(chǔ)上，希望我們盡量把字寫得有韻味。包括在之后的講解生字的過程中，她也在不斷強調(diào)書寫韻味。

也就是從那時候起，我開始嘗試把字寫得有韻味。萬事開頭難，一開始寫得七扭八歪的，起筆掌握不好，有時寫得又十分夸張，收筆也不會…….當(dāng)然是從最最簡單的“一”字開始入門，然后到“二”、“三”以此類推。然后接著是偏旁的練習(xí)與書寫。最后是整體的書寫。我們就這么從三年級斷斷續(xù)續(xù)的寫到五年級。我也在不斷從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，字也漸漸寫得有韻味了。但是那時候只顧著強調(diào)把字寫得有韻味，但整體的字的結(jié)構(gòu)把握上是我在書寫中最大的一個毛病。

那時候也希望有一個突破。寫得有韻味的同時把握好字的結(jié)構(gòu)。可是，后來需要面臨小考。學(xué)校不得不暫停每周的書法課，也就從那之后就再也沒有見到劉大師。后來偶然從張老師口中得治劉大師去環(huán)游世界了。

我本以為到了小考，張老師也就不會像二、三年級那樣講解生字了，不會在黑板上打田字格。但她沒有，她依舊在堅持。有時同學(xué)認(rèn)為這是很多余，并且是浪費時間的。但她依舊在堅持?；蛟S張老師知道大部分同學(xué)書寫的毛病就是字的結(jié)構(gòu)不好把握，所以她才會這么堅持的吧。無論何時，書寫對她而言總是最重要的一部分。她也總是告訴我們，人生就是一個不斷在學(xué)習(xí)的過程，即使你做的再好，也會有些小缺點?；蛟S有時這些缺點影響不大，但你也必須努力的去克服它，去突破，去超越過去的自己，哪怕只有一點點。

我的人生在遇到了張老師之后發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)折。這是轉(zhuǎn)折點，也是故事的起點。同時這生活中的一朵花也在悄然綻放?；木`放了，但這朵花最后生長如何，無人知曉。因為故事的開頭有了，但它沒有結(jié)局。故事的美好在于它沒有結(jié)局。

因為結(jié)局總是不固定的，誰都不知道它是往哪方面發(fā)展。未來總是有無限可能。就像是我的書法，有誰知道我的水平是否有進(jìn)步，或者退步，在我的未來，我的書法會成為養(yǎng)活自己的道路之一嗎。我會成為書法家嗎？這些都說不定的。

我們要做的，就是不斷的超越自己，克服自身的缺點，哪怕只有一點點?；蛟S他人看不出來，但自己感受得到就滿足了。未來啊，路還很長，相信自己，不斷進(jìn)步，實現(xiàn)自己的理想，讓自己有更多的選擇，過自己想要的生活。

讓生活中的花越來越多，越來越值得被你回憶，借鑒?；ㄏ闼囊纾屔罡用篮?。給沒有結(jié)局的故事，抹上一道神秘的色彩。