很久以前便看過(guò)這部片子了,那是只是覺(jué)著搞笑,如今大不相同的是:我是笑著哭的——當(dāng)我失去我一個(gè)又一個(gè)小伙伴之后;當(dāng)我嘗試周遭的一切全由一己之力承擔(dān)之后;當(dāng)我頂著巨大的壓力想發(fā)泄卻又不知道從何開始的時(shí)候;當(dāng)我一次又一次活在,沉浸在那些死去的回憶之后。我觀摩著,膜拜著,感動(dòng)著,他們的純潔無(wú)邪的友情,忍不住滾燙的淚水,哭了又笑了……
那是一個(gè)發(fā)生在印度皇家工程學(xué)院的事。這里評(píng)判人的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有考試成績(jī)。蘭徹似乎是一個(gè)格格不入的生命體,他不喜死記硬背,敢于質(zhì)疑校長(zhǎng)的教學(xué)方式,鼓勵(lì)法罕去追逐自己的攝影夢(mèng)想。用智慧打破了學(xué)校墨守成規(guī)的教育理念。他做回了真正的自己。蘭徹是一個(gè)很真實(shí)的人,積極,樂(lè)觀,幽默。我看著他們?nèi)黄鹂蓿黄鹦?,看著蘭徹騎著摩托車,載著拉杜病危的父親,闖了無(wú)數(shù)的紅燈,發(fā)了瘋似的沖進(jìn)醫(yī)院;看著他陪伴拉杜度過(guò)一日又一日的絕望的日子;看著他鼓勵(lì)法爾罕追逐攝影夢(mèng)想;看著他們跑到校長(zhǎng)家門口撒尿;看著他們合伙修改查爾圖的演講稿;看著他們搶婚;看著他們的哭,他們的笑;看著他們?cè)跉埧岬慕逃w制上的堅(jiān)強(qiáng)的活著。這或許就是真正的友誼吧!
或許十年之后,或許二十年后,我們彼此失去了聯(lián)系,或許時(shí)光的流逝會(huì)沖刷盡曾經(jīng)的刻骨銘心。但是,不變的是,一旦經(jīng)過(guò)就一定會(huì)有痕跡。當(dāng)回憶青春時(shí),看著老照片上青澀的我們,總會(huì)有回憶涌出。
這部影片不僅僅是敘述的是友誼,更多的是對(duì)如今教育制度的抨擊。難道成績(jī)真的有那么重要嗎?難道學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的只是為了競(jìng)爭(zhēng),成績(jī),考試,而非知識(shí)本身的魅力嗎?高等數(shù)學(xué)有用嗎?對(duì)于那些并不從事這方面領(lǐng)域的人的用處無(wú)非是通過(guò)考試。死記硬背的終有一天會(huì)遺忘,那么這樣的學(xué)習(xí)又有怎樣的意義?可是于中國(guó)而言,人這么多,應(yīng)試教育無(wú)非是最公平的,最能符合我國(guó)國(guó)情的選拔人才的方式。于是無(wú)盡的無(wú)休止的折磨來(lái)了,越來(lái)越多的孩子陷入補(bǔ)課的泥潭,年紀(jì)小小便成了高度近視,父母倒是舍得出錢,拼了命的掙錢,孩子呀,你的補(bǔ)課費(fèi)有了,你的自由沒(méi)了,你在這模式化的生活下變得庸俗,變得冷漠,看著慘淡的人生,從小便是買房的夢(mèng)想。沒(méi)人聽得到你哭泣的聲音,沒(méi)有人看得到你掙扎的背影,沒(méi)有人看得到你在寂寞,壓迫下的痛苦。他們,一個(gè)有一個(gè)對(duì)你好的人,用著對(duì)了號(hào)的牢籠困住了你,鎖住了你的夢(mèng)想,鎖住了你對(duì)自由的渴望。
青春并非由成績(jī)堆砌而成,也并非有無(wú)止境的補(bǔ)課堆砌而成;青春是人生中最美的時(shí)光,是愛神灑下的珍珠,是春天中的百花齊放。于人生而言,是最難忘記的浪漫的一筆,而非永遠(yuǎn)的無(wú)休無(wú)止的考試,學(xué)習(xí),備受精神的壓抑而無(wú)法尋得解脫。中國(guó)式教育并非一無(wú)是處,但是它的刻板卻引人深思。難道我們真正需要的是‘兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書’的人才?或許不是吧,只是現(xiàn)實(shí)以蒙蔽了人們的雙眼,他們由盲目到發(fā)現(xiàn)考試這條捷徑,然后自我安慰的陷入其中。我還有什么話可說(shuō)呢?
青春并非一場(chǎng)盛宴,而是人生最樸素的贊歌;青春不需要華美堂皇,而只要無(wú)怨無(wú)悔;青春并非完美無(wú)缺,而只要勇敢追求。天下無(wú)不散之宴席,就算最終失去,也要留下痕跡。而所謂的高分,成績(jī),考試,無(wú)非是人生路途中的風(fēng)景,末了,想起,原來(lái)一切的一切我都經(jīng)歷過(guò)。只要拼盡全力,便不再遺憾!