小人國觀后感1500字 小人國觀后感

《小人國》是一個反應兒童內(nèi)心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發(fā)笑。為什么會笑呢?孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標簽。而在巴學園內(nèi)的大李老師是如何對待這些不聽話的孩子呢?

整個電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當?shù)臅r機給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點的基礎上的，只有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。

眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個性”發(fā)展，結果會怎樣呢?何時給予“糾正”才算科學?

也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個個很好看的故事。“著墨”最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，而且很霸道，經(jīng)常“欺負”其他孩子，上課還很不老實的抱著課桌晃動，結果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對他，老師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動中。

隨著時光的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自我，池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動手的那位給哭著的小孩說“對不起”，而且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了杰克·韋爾奇，他中學畢業(yè)后沒有到哈佛之類的名校，而是只進了馬薩諸塞州大學，在那里建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。

而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過于自負，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到小學或者中學里，老師們會很嫌棄，但是大李老師很堅定地說池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規(guī)則，連續(xù)2-3個月內(nèi)欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學園度過快樂的時光。大李老師是慧眼的伯樂嗎?我猜想她內(nèi)心堅定地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發(fā)光。

鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，個性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內(nèi)向，上小學要分別的時候她要如何渡過呢?沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李老師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李老師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現(xiàn)實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界里是很少有的。

坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現(xiàn)會不會覺得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn)，會不會順理成章的以為這孩子“聰明”。

此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，老師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。

小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內(nèi)心這么覺得，現(xiàn)實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢?讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。